職場は、名前を覚えるのが一番難しい場所で、間違えたときの代償が一番大きい場所です。 気が散っている状態で、集団で、やるべきことをこなしながら人と会い、その後は毎週 会うことになる。この現実に収まるルーティンを用意しました。
原因は容量ではなく、注意
名前が覚えられない人のほとんどは、記憶の容量が足りないわけではありません。名前が届く たった2秒間、「次に自分は何を言うか」を考えているからです。注意を向けられなかった名前は 入力されず、入力されていないものは、後からどんなに頑張っても取り出せません。
だからこのルーティンの大部分は、最初の10秒を守る方法と、翌朝のたった一つの習慣で 構成されています。
5ステップのルーティン
- 話すのをやめて、聞く。 紹介されたら、名こそが大事な情報だとあらかじめ決めておく。聞き逃したらすぐ言う: 「すみません、聞き取れませんでした」。聞き直すコストは最初の10秒ならほぼゼロで、 3週間後には非常に高くつきます。
- 一度、声に出して返す。 「はじめまして、佐藤さん」。声に出した語は、黙読や反芻よりも覚えやすいことが 語学習得の研究で繰り返し測定されています[1]。聞き取りの確認にもなります。
- 意味のあるものに結びつける。 名前そのものは任意のラベルで、人間の記憶が一番苦手な種類の材料です[2]。 つかまるものを与えます: 同名の知り合い、名前から連想したイメージ、役職、 今立っている場所。表層の音ではなく意味で処理することは、記憶研究でもっとも 再現性の高い知見のひとつです[3]。
- 会話が終わる前に一度使う。 5回ではありません——1回で十分ですし、それ以上は営業トークに聞こえます。 大事なのは取り出した経験を作ること。記憶は見直すよりも、取り出すほうが 強くなることが示されています[4]。
- 1時間以内に書き留める。 名前、どこで会ったか、情報ひとつ。これは記憶術ではありません。翌日の復習を 可能にするバックアップです。スマホのメモで十分です。
本当に定着するのは翌朝
ここまでのことは初日に起きることです。多くの人が飛ばすのは、もろい記憶を丈夫なものに 変える最後の一手——間隔をあけて、もう一度名前を取り出すことです。できれば一晩挟んで。 総時間を同じにしても、復習を日をまたいで分散させたほうが、読み返すだけより長期的な 保持が良いことが繰り返し示されています[4]。
実際にかかるのは90秒です。メモを開いて名前を隠し、顔や文脈から名前を出してから答え合わせ をする。外した人が持ち越しです——分散学習の スケジュールに乗せてください。
困った状況ごとの対処
オンライン会議
名前が画面に書いてあります。助けに見えて、たいてい助けではありません——書いてある名前は 読んでしまうので、取り出す練習が起きないからです。名前表示の部分を一瞬隠して、 自分で名前を出してからちらっと確認する、を試してみてください。読むのは再認、 必要なのは想起です。
集団の自己紹介
20秒に6人分の名前は、記憶課題としては負けが確定した試合です。話をしようと思う相手を 2、3人に決めて、その人たちを覚える。残りは後で、一人ずつ、処理する余裕のあるときに 名前を取り直します。
もう3回会っているのに覚えられない人
どの職場にも一人はいます。この場合、その場で思い出そうとするのをやめるのがこつです ——たいてい失敗の記憶を再強化するだけだからです。第三者や共有の資料から素直に名前を 取得して、その晩と翌日に意図的に復習する。機能的には「まだ一度も覚えていない」名前として 扱うのが正しい扱いです。
外国籍の同僚の名前など、聞き慣れない名前
聞き慣れない音の並びは保持しにくいので、「声に出して返す」ステップが弱まるどころか 重要になります。発音を聞き、相手がうなずくまで繰り返し、聞こえたとおりに書いておく。 相手の名前を正しく呼べる価値に比べれば、追加の15秒は安いものです。
実際に覚えるべき人で練習する
なまえがおの「名刺おぼえ」では、実在の同僚の顔写真と名前を登録して自分にクイズを 出せます。外した人は、後日自動的に出題に戻ってきます。
ブラウザで遊ぶ Google Playで入手参考文献
- MacLeod, C. M., Gopie, N., Hourihan, K. L., Neary, K. R., & Ozubko, J. D. (2010). The production effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 36(3), 671–685.
- McWeeny, K. H., Young, A. W., Hay, D. C., & Ellis, A. W. (1987). Putting names to faces. British Journal of Psychology, 78(2), 143–149.
- Craik, F. I. M., & Tulving, E. (1975). Depth of processing and the retention of words in episodic memory. Journal of Experimental Psychology: General, 104(3), 268–294.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
この記事は、公刊されている記憶研究を一般の読者向けに私たちの言葉でまとめたものです。 勉強法についての記事であり、医学的な助言ではありません。個人差があります。また、 記憶のトレーニングが病気の予防や治療に役立つと示した研究はありません。